A veces creemos que la forma tradicional de hacer las cosas es la mejor. No pensamos en que a menudo, conviene reinventar las técnicas, pues si la sociedad evoluciona, cambia, se moderniza, los métodos también lo harán.
En el caso de la educación, cuantas veces no habremos escuchado a nuestros padres y abuelos comentar "en mi época se castigaba al alumno arrodillándolo frente a la pared, con los brazos en cruz y sujetando dos libros con los brazos en cruz (estilo zipi y zape de los tebeos)", o "mi profesor llevaba siempre la regla para golpearte en cuanto se moviera un lápiz". Pero eran otros tiempos, otra educación. Por suerte, hoy en día el castigo se ha perdido por el camino, pero también se ha perdido con él la educación y el respeto. El maestro -como antiguamente era común llamarle- tiene más precaución cuando enseña en una clase llena de jóvenes del siglo XXI.
A veces tan sólo es necesario pararse a pensar y empezar de nuevo, para reinventar el sistema, modificar el modelo. Puede que la solución la tengamos delante de nuestras narices y no nos damos ni cuenta...

¿Y si es tan sencillo como pelar un plátano?

Mientras más te educas

mientras más entiendes de dónde vienen las cosas, la realidad se vuelve más obvia y empiezas a ver mentiras por todos lados"


Así lo dijo Jordan Maxwell, investigador y escritor norteamericano, especialista en sociedades secretas, etimología y ufología (adaptación del inglés, para referirse a los estudios sobre OVNIs). Este escritor es considerado uno de los grandes nombres en el mundo de las teorías conspirativas, aunque esta vez su gran frase es aplicada al ámbito educomunicativo, a la alfabetización de los medios. La educación es nuestra herramienta de defensa contra los ataques de los medios de comunicación interesados, de los manipuladores de masas, de los políticos farsantes... De nuestra realidad que crean para nosotros ellos mismos. Aunque sea la herramienta que nos abre los ojos y nos mantiene alerta, resulta débil para combatir contra todos esos factores que dominan el mundo en el que vivimos.

En este vídeo se muestran ejemplos de manipulación mediática. Resulta desolador pensar que nosotros trabajaremos en este mundo, y que tendremos que estar preparados para el largo camino de obstáculos que conlleva ejercer la profesión periodística de manera libre.

Sin darnos cuenta

los medios educan cada día, con cada noticia, ya sea en la televisión, en la radio, en los diarios o internet. Cuando se habla de dopaje en el deporte, se frivoliza la información morbosa, se criminaliza a unos deportes muy minoritarios o que generan muy poco dinero y con aquellos que mueven billetes no se hace nada. En este momento los medios de comunicación están creando la imagen negativa de nuestros deportistas españoles, deportistas tramposos. Se criminaliza a una persona antes de que un juez dicte sentencia, sin aportar pruebas fehacientes que demuestren las barbaridades que se pueden llegar a decir, y que afectan no sólo a la persona en cuestión, sino a todo lo que le rodea. ¿O es que nadie se plantea la inocencia de Marta Dominguez? Dudamos de si esta persona ha ingerido sustancias dopantes que le ayudaron a conseguir sus éxitos, su crecimiento como deportista. Todo su trabajo, toda su vida deportiva y profesional cuestionada sin derecho a ello.

La importancia de que los medios sepan tratar la información tiene unas repercusiones en la sociedad, y parece que no se es muy consciente de ello.
Sois -seremos- educadores sociales, periodistas, no lo olvidemos.

Que los jóvenes

somos el futuro ya lo sabíamos. Siempre nos lo dicen, nuestros profesores difunden esta premisa en sus clases una generación tras otra, adaptándose siempre al cambio contínuo que éstas experimentan. Resultado de ello es la cada vez más frecuente aparición de empresas que tienen como lema que "la empresa que no esté subida al carro de las redes sociales, está perdiendo miles y miles de clientes potenciales todos los días". Esta semana, en el diario Información de Elche podemos encontrar la noticia de la creación de una nueva empresa -tuyyoqué- nacida a partir de la unión entre profesor-alumno, que presta sus servicios a las empresas para adaptarse a las nuevas herramientas de comunicación. Ésto señala que el mejor ejemplo de renovación en el territorio empresarial y de negocios lo constituimos nosotros, ya que estamos educándonos en una sociedad de evolución constante y cada vez más fuertemente instaurada en la vida cotidiana.

 

Logo de la empresa tuyyoqué

Administra, manipula, participa... Educa

Porque no hay un único modelo para educar y mucho menos un único tipo de educandos (receptores), existen varios modelos, todos perfectamente válidos para transmitir conocimiento y sabiduría. Se trata de modelos educadores, y comparten un mismo punto de partida: propuestas que implican investigación o "feed fordward", comunicación como el proceso transformador y la meta, el diálogo. Profundicemos en ellos.

Si el énfasis lo ponemos en el contenido...  

Modelo "bancario"

Caracterizado porque el mensaje que transmite se basa en la acumulación de datos, de información, al igual que lo hacen los bancos.

Si en lo que enfatizamos es en los efectos que utiliza...

Modelo "manipulador"

En este caso, los educandos son considerados como militares, a los que no se les da explicaciones del modo en el que se les enseña.

En cambio, el siguiente modelo incide en el proceso educador, por lo que resulta el más dinámico de los tres modelos, y el que mayor interacción presenta entre educador y educando.

Modelo "problematizador"

Además, en este modelo se plantean problemas que ya existen para dar con las posibles soluciones.

Reinventando la educación

Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación. Ha sido reconocido por UNESCO en 1979 como "educación en materia de comunicación" incluye "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas científicas.

Éste es nuestro campo de acción, los medios de comunicación como educadores sociales. Como cada vez es más complejo el mundo de la comunicación y la educación, los modelos que integran ambas herramientas evolucionan. Si bien en un principio se hablaba de la pedagogía de la comunicación (se preocupa por los deseos de los sujetos, de construir y de saber, estimula la iniciativa de las niñas y los niños, favoreciendo el diálogo entre ellos, y de ellos con su cultura), bien pronto serían incorporados los medios y por tanto pasarían de llamarse modelos educadores a modelos educomunicadores. La alfabetización adquiere una dimensión audiovisual, emprende un camino hacia la digitalización, llegando al área multimedia que implica la lectura de los medios en el contexto de la noticia conociendo los intereses que ésta lleva implícitos o que esconde.

Pero la historia no queda como simple teoría, sino que la aplicación de uno u otro modelo educomunicador se aplicará según el paradigma en el que se encuentre nuestro objetivo...

Paradigma vacunador

"Lo que crea la escuela por la mañana, lo destruye la televisión por la tarde".

Ésta cuestión requiere técnicas que nos ayuden a protegernos de los medios, es decir, a defendernos y responder a su poder de persuasión.

Paradigma de arte popular
Cuando se desarrolló la Escuela de Frankfurt, en la década de los 60, la cultura de las grandes artes como el teatro, la música o la danza, los medios toman un importante papel, ya que son la vía de mantenimiento de statu-quo de la clase alta, la única que tenía acceso a estas artes.

Paradigma representativo


En este caso, los medios permiten que las diferentes sociedades se expresen. Surjen así las manifestaciones de las masas sociales (feministas, alternativos, trabajadores, etc.)





Según convenga, aplicaremos modelos educomunicadores cuyo énfasis se halle en el contenido, en los efectos, o en el proceso. Modelos que se explicarán próximamente aquí.

Ceci n'est pas une pipe

'Esto no es una pipa'

¿No lo es? No. Las imágenes nos traicionan. Los signos, de los símbolos... Éstos representan un objeto de la realidad, pero a menudo los confurndimos con su referente. 'Un signo siempre es el referente de algo'. Años atrás, antes de la invención de la imprenta, el lenguaje oral abarcaba todo el ámbito de conocimiento humano, limitándose por tanto a palabras, fonemas y demás sonidos que acababan perdiendose, se los llevaba el viento. Un gran paso dio Guttemberg, pues el lenguaje escrito daría pie a que esos conocimientos que intercambiaban en la Edad Media se pudieran almacenar y recuperar en forma de signos escritos, creándose no sólo (aunque ya es conveniente que rectifiquemos y digamos solo, sin acento, según la nueva norma de gramática española) un nuevo sistema de expresión, sino también un sistema de memorización.
Mayor influencia tuvo, en el lenguaje, la intromisión de internet y las nuevas tecnologías. La digitalización ha multiplicado la posibilidad de memorización y perdurabilidad de los signos, posibilita su almacenamiento y recuperación, pero sobre todo, ha dado un impulso a la difusión de contenidos. No nos engañemos, pues internet no está absento de inconvenientes. Se multiplican los signos y surgen nuevos, se manipulan contenidos en la red, las normas cambian, la alfabetización muta. Si gracias a la RAE ahorano sabremos Pepito está tomando un café solo o acompañado, o con leche o descafeinado, ¿por qué no decir que estoy chateansada, por ejemplo?